ЗАДАНИЕ N 1 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления
Стиль управления, при котором управленческие
решения принимаются на основе обсуждения проблемы, учета мнений и инициатив
сотрудников, называется …
|
|
|
демократическим |
|
|
|
|
либеральным |
|
|
|
|
ситуативным |
|
|
|
|
анархичным |
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие управления и педагогического менеджмента
Управление процессом научных исследований,
внедрение нововведений в педагогический процесс составляют суть ___________
менеджмента в образовательном учреждении.
|
|
|
инновационного |
|
|
|
|
финансового |
|
|
|
|
производственного |
|
|
|
|
персонального |
ЗАДАНИЕ N 3 сообщить
об ошибке
Тема: Государственно-общественная система управления образованием
Одним
из важнейших показателей усиления общественного характера управления
является …
|
|
|
разгосударствление системы образования |
|
|
|
|
возможность экстерната |
|
|
|
|
введение государственных стандартов |
|
|
|
|
количественный рост негосударственных образовательных учреждений |
ЗАДАНИЕ N 4 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение
квалификации и аттестация работников школы
Углубленное изучение какого-либо конкретного
вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или
отдельного учителя составляет объект _____ контроля.
|
|
|
тематического |
|
|
|
|
фронтального |
|
|
|
|
персонального |
|
|
|
|
обзорного |
ЗАДАНИЕ N 5 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат
Обучение как специально организованный процесс включает в себя две органично взаимосвязанные
деятельности: преподавание и …
|
|
|
учение |
|
|
|
|
воспитание |
|
|
|
|
социализацию |
|
|
|
|
образование |
ЗАДАНИЕ N 6 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и логика педагогического исследования
Установите
соответствие между видами педагогических исследований и их характеристиками:
1) фундаментальные исследования
2) прикладные исследования
3) разработки
|
1 |
|
направлены на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей |
|
|
2 |
|
направлены на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса |
|
|
3 |
|
направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения |
|
|
|
|
направлены на изучение только процесса обучения |
Решение:
Педагогические исследования по их направленности
можно разделить на фундаментальные, прикладные и разработки.
Фундаментальные исследования своим результатом имеют разработку обобщающих
концепций, которые подводят итоги теоретических и практических достижений
педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на
прогностической основе.
Прикладные исследования – это работы, направленные на углубленное изучение
отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей многосторонней
педагогической практики.
Разработки направлены на обоснование конкретных научно-практических
рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.
Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов /
В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под
ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. :
Академия, 2003. – 576 с.
ЗАДАНИЕ N 7 сообщить
об ошибке
Тема: Связь педагогики с другими науками
Военную, инженерную, спортивную, театральную,
музейную, производственную педагогику выделяют в зависимости от …
|
|
|
вида (отрасли) человеческой деятельности |
|
|
|
|
возрастных особенностей обучающихся |
|
|
|
|
социального положения обучающихся |
|
|
|
|
профессии обучающихся |
ЗАДАНИЕ N 8 сообщить
об ошибке
Тема: Методология педагогической науки
Установите
соответствие между математическими методами, применяемыми в педагогике, и их
характеристиками.
1. Регистрация
2. Ранжирование
3. Шкалирование
|
1 |
|
выявление наличия определенного качества у каждого члена группы |
|
|
2 |
|
расположение данных в определенной последовательности |
|
|
3 |
|
введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений |
|
|
|
|
опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания |
ЗАДАНИЕ N 9 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени
Возраст от 15 до 18 лет Ж.-Ж. Руссо
характеризовал как период …
|
|
|
нравственного воспитания |
|
|
|
|
«бурь и страстей» |
|
|
|
|
физического воспитания |
|
|
|
|
умственного развития |
ЗАДАНИЕ N 10 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования как область научного знания
К
специфическим методам историко-педагогического исследования относятся …
|
|
|
реконструкция |
|
|
|
|
описание |
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
наблюдение |
ЗАДАНИЕ N 11 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры
Средневековья и Возрождения
В
эпоху Реформации большой вклад в развитие школьного образования внесли …
|
|
|
Ф. Меланхтон |
|
|
|
|
И. Штурм |
|
|
|
|
Г. Гуарини |
|
|
|
|
Т. Мор |
ЗАДАНИЕ N 12 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная
практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
Воспитателем великого полководца Александра
Македонского являлся философ …
|
|
|
Аристотель |
|
|
|
|
Сократ |
|
|
|
|
Платон |
|
|
|
|
Пифагор |
ЗАДАНИЕ N 13 сообщить
об ошибке
Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России
Расположите
профессиональные учебные заведения по мере их возникновения в хронологическом
порядке.
|
1 |
|
школа математических и навигационных наук |
|
|
2 |
|
училище при Академии художеств |
|
|
3 |
|
школы фабрично-заводского ученичества |
|
|
4 |
|
профессионально-технические училища |
ЗАДАНИЕ N 14 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции
современного развития мирового образовательного процесса
Сторонники экспериментальной педагогики при
разработке педагогических проблем использовали знания и методы исследования …
|
|
|
психологии и физиологии |
|
|
|
|
конкретной социологии |
|
|
|
|
философии и культурологии |
|
|
|
|
дефектологии |
Решение:
Сторонники экспериментальной педагогики при
разработке педагогических проблем использовали знания и методы исследования
психологии и физиологии, а также конкретной социологии. Идеи экспериментальной
педагогики как течения реформаторской педагогики на рубеже XIX–XX вв.
получили свое развитие в деятельности А. Лая и Э. Меймана (Германия);
А. Бине (Франция); О. Декроли (Бельгия); П. Бове и
Э. Клапареда (Швейцария); Э. Торндайка, У. Килпатрика (США).
Создатели экспериментальной педагогики, стремясь освободить воспитание от
умозрительности, опереться на эмпирию изучения ребенка и его поведения, на
основе лабораторных наблюдений выдвинули в качестве основного педагогический
принцип саморазвития личности.
Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения
воспитания в первобытном обществе до конца XX века. Учеб.
пособие для вузов/ А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.
ЗАДАНИЕ N 15 сообщить
об ошибке
Тема: Семья как институт социализации
Жизнедеятельность семьи, непосредственно
связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов,
называется …
|
|
|
функцией семьи |
|
|
|
|
методами семейного воспитания |
|
|
|
|
принципами семейного воспитания |
|
|
|
|
ресурсами семьи |
ЗАДАНИЕ N 16 сообщить
об ошибке
Тема: Факторы социализации
К
характеристикам этноса как макрофактора социализации относятся …
|
|
|
национальный менталитет |
|
|
|
|
особенности культуры |
|
|
|
|
национальное самосознание |
|
|
|
|
совокупность социальных отношений |
|
|
|
|
природные условия |
ЗАДАНИЕ N 17 сообщить
об ошибке
Тема: Принципы, содержание и методика социального воспитания
Дифференциация содержания, форм и методов
социального воспитания применительно к видам и типам воспитательных
организаций, половозрастным особенностям и возможностям воспитуемых отражает
сущность принципа ___________ социального воспитания.
|
|
|
вариативности |
|
|
|
|
гуманистической направленности |
|
|
|
|
дополнительности |
|
|
|
|
незавершимости |
ЗАДАНИЕ N 18 сообщить
об ошибке
Тема: Социализация как контекст социального воспитания
В
условиях крупного города основными являются ______ и ________ механизмы
социализации.
|
|
|
институциональный |
|
|
|
|
стилизованный |
|
|
|
|
рефлексивный |
|
|
|
|
традиционный |
ЗАДАНИЕ N 19 сообщить
об ошибке
Тема: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности
образовательных учреждений
Порядок управления образовательным учреждением,
закрепленный его уставом, оговаривает …
|
|
|
компетенции учредителя |
|
|
|
|
порядок формирования органов управления образовательного учреждения |
|
|
|
|
права и обязанности участников образовательного процесса |
|
|
|
|
условия использования имущества, закрепленного за образовательным учреждением |
|
|
|
|
порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников |
Решение:
Порядок управления образовательным учреждением,
закрепленный его уставом, оговаривает: компетенции учредителя; структуру,
порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их
компетенция и порядок организации деятельности; порядок комплектования
работников образовательного учреждения и условия оплаты их труда; порядок
изменения устава образовательного учреждения; порядок реорганизации и
ликвидации образовательного учреждения; права и обязанности участников
образовательного процесса.
Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования : учеб. пособие /
М. А. Федорова. – М. : Педагогическое
общество, 2008. – С. 112.
ЗАДАНИЕ N 20 сообщить
об ошибке
Тема: Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве
Российской Федерации
Основными задачами деятельности по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются …
|
|
|
предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних |
|
|
|
|
обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних |
|
|
|
|
социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении |
|
|
|
|
лишение родительских прав родителей из асоциальных семей |
|
|
|
|
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, работающих с данной группой детей |
ЗАДАНИЕ N 21 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической
деятельности
Установленная на основании аттестации
квалификационная категория педагогическим работникам действительна в
течение …
|
|
|
5 лет |
|
|
|
|
3 лет |
|
|
|
|
всего срока работы педагога в образовательном учреждении |
|
|
|
|
10 лет |
ЗАДАНИЕ N 22 сообщить
об ошибке
Тема: Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в
Российской Федерации
В
число приоритетов государственной политики в области совершенствования
образования входят …
|
|
|
совершенствование управления образованием |
|
|
|
|
информатизация образования |
|
|
|
|
стандартизация образования |
|
|
|
|
ограничение приема на платной основе в государственные вузы |
|
|
|
|
ориентация на самообразование личности |
Решение:
В число приоритетов государственной политики в
области совершенствования образования входят совершенствование управления
образованием и его финансирования, стандартизация образования, повышение уровня
креативности образования на основе использования инновационных технологий,
информатизация образования.
Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования :
учеб. пособие /
М. А. Федорова. – М. : Педагогическое
общество, 2008. – С. 17.
ЗАДАНИЕ N 23 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Способы и приемы взаимодействия участников
образовательного процесса, культура общения, использование педагогической
техники входят в __________ компонент
профессионально-педагогической культуры.
|
|
|
технологический |
|
|
|
|
аксиологический |
|
|
|
|
личностный |
|
|
|
|
эвристический |
ЗАДАНИЕ N 24 сообщить
об ошибке
Тема: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
Установите
соответствие между стилями руководства и характеристикам.
1. Авторитарный
2. Демократический
3. Либеральный
|
1 |
|
учитель единолично определяет направление деятельности группы, пресекает всякую инициативу учащихся. |
|
|
2 |
|
учитель подключает всех к активному участию в обсуждении хода работы, поощряет активность, развивает инициативу |
|
|
3 |
|
учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально |
|
|
|
|
учитель общается с учащимися только на уроке |
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить
об ошибке
Тема: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Установите
соответствие между компонентами профессионального педагогического
самообразования и их характеристикой:
1) психолого-педагогическое самообразование
2) предметное самообразование
3) методическое самообразование
|
1 |
|
психолого-педагогическая информация |
|
|
2 |
|
информация в области предмета преподавания и воспитательной работы |
|
|
3 |
|
информация в области методики и технологии преподавания |
|
|
|
|
общеобразовательная информация |
ЗАДАНИЕ N 26 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
К
средствам педагогической деятельности не относятся …
|
|
|
поощрение и наказание |
|
|
|
|
научные знания |
|
|
|
|
технические средства |
|
|
|
|
тексты учебников |
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить
об ошибке
Тема: Закономерности и принципы воспитания
Важнейшим условием реализации принципа
воспитания в коллективе и через коллектив является …
|
|
|
определение перспектив развития коллектива, объединяющих всех воспитанников |
|
|
|
|
побуждение детей к самовоспитанию |
|
|
|
|
принципиальное и последовательное предъявление к воспитанникам педагогических требований |
|
|
|
|
единство взглядов всех педагогов, работающих в детском коллективе |
ЗАДАНИЕ N 28 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
Национальное своеобразие воспитания
Противоречие между требованиями среды к человеку
и его возможностями удовлетворить эти требования относится к _________ воспитания.
(При записи ответа используются пробелы)
|
|
|
|
|
движущей силе |
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить
об ошибке
Тема: Основные направления воспитания
Ознакомление учащихся с миром труда и профессий,
с проблемами профессионального самоопределения составляет основу
профессионального(-ой) …
|
|
|
просвещения |
|
|
|
|
диагностики |
|
|
|
|
консультации |
|
|
|
|
отбора |
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить
об ошибке
Тема: Система форм и методов воспитания
Установите
соответствие между формами, методами и средствами воспитания и примерами их
реализации.
1. Формы воспитания
2. Методы воспитания
3. Средства воспитания
|
1 |
|
концерт «Голоса весны» |
|
|
2 |
|
инструктаж по технике безопасности при работе на пришкольном участке |
|
|
3 |
|
гимн школы |
|
|
|
|
фронтальный опрос на уроке географии |
|
|
|
|
таблица «Многообразие цветковых растений» |
Решение:
К формам организации воспитательного процесса
относится концерт «Голоса весны». Формы организации воспитательного процесса –
формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система
целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности
воспитанников. К формам организации воспитательного процесса относятся классные
часы, праздники, концерты, игры.
Инструктаж по технике безопасности относится к использованию такого метода
воспитания, как педагогическое требование. Методы воспитания – общественно
обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между
взрослыми и детьми, способствующие организации детской жизни, деятельности,
отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие поведение.
Гимн школы может быть отнесен к средствам воспитания. Средства воспитания –
материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для
организации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции
развития и воспитания учащихся. Средства воспитания являются «инструментарием»
материальной и духовной культуры, который используется для решения
воспитательных задач. К средствам относятся знаковые символы;
материальные средства; способы коммуникации; технические средства; культурные
ценности (игрушки, книги, произведения искусства); природа (живая и неживая).
Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. для вузов /
Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. :
Питер, 2003. – 304 с.
ЗАДАНИЕ N 31 сообщить
об ошибке
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания
К характеристикам группы-корпорации не
относится(-ятся) …
|
|
|
наличие связей с другими группами |
|
|
|
|
гиперавтономия, закрытость, изолированность |
|
|
|
|
жесткая групповая мораль |
|
|
|
|
отказ челнов группы от собственных индивидуальных интересов |
ЗАДАНИЕ N 32 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие о воспитательных системах
Развивающая функция воспитательной системы
обеспечивает …
|
|
|
оптимальное функционирование системы |
|
|
|
|
постоянное совершенствование системы |
|
|
|
|
упорядочение воспитательных воздействий |
|
|
|
|
обеспечение социальной защиты воспитанников |
ЗАДАНИЕ N 33 сообщить
об ошибке
Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения
Самостоятельное закрепление, углубление и
систематизация знаний являются __________ домашней работы.
|
|
|
|
|
целью | целями | |
Решение:
Самостоятельное закрепление, углубление и
систематизация знаний являются целями домашней работы. Домашняя работа имеет не
только образовательное, но и большое воспитательное значение, формируя чувство
ответственности за порученное дело, вырабатывая аккуратность, усидчивость и
другие ценные качества. Домашняя учебная работа учащихся принципиально
отличается от классной, прежде всего, тем, что
протекает без непосредственного руководства учителя, хотя и по его указаниям.
Ученик сам определяет время выполнения задания, выбирает наиболее приемлемый
для него ритм и темп работы.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред.
Л. П. Крившенко – М. : Велби :
Проспект, 2005. – 432 с.
Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений /
Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2005. – 176 с.
ЗАДАНИЕ N 34 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного
процесса
Установите
соответствие между принципами обучения и их характеристиками.
1. Принцип самостоятельности
2. Принцип связи между целями и результатами обучения
3. Принцип обучения и воспитания детей в коллективе
|
1 |
|
предполагает создание оптимальных условий для превращения учащихся в субъектов собственной познавательной деятельности |
|
|
2 |
|
предполагает оптимизацию факторов, оказывающих воздействие на дидактический процесс |
|
|
3 |
|
предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса |
|
|
|
|
обучение строится на основе гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни |
ЗАДАНИЕ N 35 сообщить
об ошибке
Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
Учебник – книга, излагающая основы
научных знаний по определенному учебному предмету в соответствии с …
|
|
|
целями обучения |
|
|
|
|
установленной программой обучения |
|
|
|
|
определенными авторскими позициями |
|
|
|
|
требованиями учителя |
ЗАДАНИЕ N 36 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и средства обучения
Отличительными признаками деловой игры как
метода обучения являются …
|
|
|
имитация реального процесса |
|
|
|
|
наличие общей игровой цели |
|
|
|
|
применение аналогий и ассоциаций |
|
|
|
|
активное слушание и конспектирование |
ЗАДАНИЕ N 37 сообщить
об ошибке
Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач
План урока содержит …
|
|
|
цели и задачи урока |
|
|
|
|
методы и приемы работы учителя и учащихся в каждой учебной ситуации |
|
|
|
|
место проведения урока |
|
|
|
|
характеристику классного коллектива |
ЗАДАНИЕ N 38 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие педагогической технологии
Строго научное проектирование и точное
воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий называется
педагогической …
|
|
|
технологией |
|
|
|
|
деятельностью |
|
|
|
|
профессией |
|
|
|
|
техникой |
ЗАДАНИЕ N 39 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий
Расположите в верной последовательности этапы
технологии проектного обучения.
|
1 |
|
проблематизация, разработка проектного задания |
|
|
2 |
|
планирование и организация деятельности |
|
|
3 |
|
осуществление деятельности |
|
|
4 |
|
презентация и оценка результатов |
ЗАДАНИЕ N 40 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи
Педагогическая ситуация, когда девочка-подросток
стесняется своей внешности, относится к ситуации …
|
|
|
самокритики |
|
|
|
|
пренебрежения |
|
|
|
|
ответственных решений |
|
|
|
|
предъявления требований |