ЗАДАНИЕ N 1 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и логика педагогического исследования
Установите соответствие между методами
педагогического исследования и их характеристикой:
1) экспертное оценивание
2) метод самооценки
3) метод психолого-педагогического консилиума
|
1 |
|
основан на привлечении к оценке изучаемых явлений специалистов, компетентных в решении данной проблемы |
|
|
2 |
|
основан на привлечении в качестве эксперта самого субъекта педагогической деятельности |
|
|
3 |
|
проводится в форме творческого совещания всех заинтересованных лиц (учителей, классных руководителей, администрации) |
|
|
|
|
проводится в ходе устного опроса с целью выявления опыта, оценки, точки зрения опрашиваемого |
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить
об ошибке
Тема: Связь педагогики с другими науками
Защита прав и определение обязанностей субъектов
образования является результатом взаимодействия педагогики и …
|
|
|
правоведения |
|
|
|
|
информатики |
|
|
|
|
кибернетики |
|
|
|
|
социологии |
ЗАДАНИЕ N 3 сообщить
об ошибке
Тема: Методология педагогической науки
Установите соответствие между методами
педагогического исследования и их характеристиками:
1) наблюдение
2) рейтинг
3) анкетирование
|
1 |
|
целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления |
|
|
2 |
|
шкалирование, при котором оцениваются качества личности с помощью компетентных людей (экспертов) |
|
|
3 |
|
метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов (анкет) |
|
|
|
|
мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств |
ЗАДАНИЕ N 4 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат
Совокупность преемственных образовательных
программ и государственных образовательных стандартов и сети реализующих их
образовательных учреждений, органов управления образованием характеризует
образование как …
|
|
|
систему |
|
|
|
|
процесс |
|
|
|
|
результат |
|
|
|
|
деятельность |
ЗАДАНИЕ N 5 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и средства обучения
Отличительными признаками упражнения как метода
обучения являются …
|
|
|
сознательное отношение учащихся к выполнению учебных действий |
|
|
|
|
наличие образца для выполнения |
|
|
|
|
эмоциональное воздействие на учащихся |
|
|
|
|
активное слушание и конспектирование |
ЗАДАНИЕ N 6 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного
процесса
Установите соответствие между принципами
обучения и правилами их реализации в практике школьного обучения.
1. Принцип прочности результатов обучения
2. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и
способов учебной работы
3. Принцип доступности
|
1 |
|
учителю необходимо правильно организовать количество и периодичность упражнений и повторения материала |
|
|
2 |
|
учитель должен использовать различные способы взаимодействия учащихся в учебном процессе |
|
|
3 |
|
в процессе обучения должен осуществляться переход от легкого к трудному, от известного к неизвестному |
|
|
|
|
в процессе обучения детям надо дать возможность наблюдать, измерять, проводить опыты, практически работать |
ЗАДАНИЕ N 7 сообщить
об ошибке
Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения
Планирование любого урока начинается с
конкретизации его …
|
|
|
|
|
целей |
ЗАДАНИЕ N 8 сообщить
об ошибке
Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
В связи с переходом от знаниево-ориентированного
к личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких
принципов отбора содержания общего образования, как …
|
|
|
гуманитаризация |
|
|
|
|
фундаментализация |
|
|
|
|
информатизация |
|
|
|
|
профилизация |
Решение:
В последние годы в связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному
образованию наметились тенденции становления таких принципов отбора содержания
общего образования, как гуманитаризация и фундаментализация.
Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан прежде всего с
созданием условий для активного творческого и практического освоения
школьниками общечеловеческой культуры.
Принцип фундаментализации содержания образования
требует интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания, установления
преемственности и междисциплинарных связей, опоры на осознание учащимися
сущности методологии познавательной и практической преобразующей деятельности.
Обучение в этой связи предстает не только как способ получения знания и
формирования умений и навыков, но и как средство вооружения школьников методами
добывания новых знаний, самостоятельного приобретения умений и навыков.
Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов /
В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,
Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия,
2003. – 576 с.
ЗАДАНИЕ N 9 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической
деятельности
К основным задачам аттестации не относится …
|
|
|
контроль над деятельностью педагогических и руководящих работников образовательных учреждений |
|
|
|
|
стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников |
|
|
|
|
обеспечение педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда |
|
|
|
|
определение уровня компетентности педагогических работников |
ЗАДАНИЕ N 10 сообщить
об ошибке
Тема: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности
образовательных учреждений
К компетенции
образовательного учреждения относится …
|
|
|
материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса |
|
|
|
|
подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации |
|
|
|
|
использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий. |
|
|
|
|
установление образовательного ценза педагогических работников |
|
|
|
|
установление порядка лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений |
ЗАДАНИЕ N 11 сообщить
об ошибке
Тема: Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в
Российской Федерации
В соответствии с Законом «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» Федеральные государственные
образовательные стандарты высшего профессионального образования предназначены
для обеспечения …
|
|
|
единства образовательного пространства Российской Федерации |
|
|
|
|
качества высшего профессионального образования |
|
|
|
|
признания и установления эквивалентности документов иностранных государств о высшем профессиональном образовании |
|
|
|
|
конституционного права граждан Российской Федерации на образование |
|
|
|
|
правовых гарантий для свободного функционирования системы образования Российской Федерации |
ЗАДАНИЕ N 12 сообщить
об ошибке
Тема: Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве
Российской Федерации
К основным формам защиты семейных прав ребенка
органами опеки и попечительства относятся …
|
|
|
самостоятельное принятие решений в пределах своих компетенций |
|
|
|
|
направление соответствующих требований в суд в порядке искового производства |
|
|
|
|
участие в судебном разбирательстве |
|
|
|
|
материальная поддержка малоимущих семей |
|
|
|
|
психологическое сопровождение семей с детьми-инвалидами |
Решение:
К основным формам защиты семейных прав ребенка
органами опеки и попечительства относятся: самостоятельное принятие решений в
пределах своих компетенций, например, согласие на установление отцовства только
по заявлению отца ребенка (ст. 48 Семейного кодекса РФ); направление
соответствующих требований в суд в порядке искового производства, например, для
требования отмены усыновления ребенка (ст. 142 Семейного кодекса РФ);
участие в судебном разбирательстве, например, о лишении родительских прав
(ст. 70 Семейного кодекса РФ).
Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования :
учеб. пособие / М. А. Федорова. – М. : Педагогическое
общество, 2008. – С. 27.
ЗАДАНИЕ N 13 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие управления и педагогического менеджмента
Основной задачей науки управления
педагогическими системами является …
|
|
|
изучение процессов постановки и решения управленческих задач |
|
|
|
|
внутришкольный контроль |
|
|
|
|
рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении |
|
|
|
|
планирование |
ЗАДАНИЕ N 14 сообщить
об ошибке
Тема: Государственно-общественная система управления образованием
В функции Попечительского совета
образовательного учреждения не входит …
|
|
|
обсуждение вопросов непосредственной организации учебно-воспитательного процесса, проблем успеваемости, |
|
|
|
|
привлечение внебюджетных средств для развития общеобразовательного учреждения |
|
|
|
|
улучшение условий труда педагогических работников |
|
|
|
|
организация конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий |
ЗАДАНИЕ N 15 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления
К классификации методов управления по целям не
относятся _______ методы.
|
|
|
долгосрочные |
|
|
|
|
стратегические |
|
|
|
|
тактические |
|
|
|
|
оперативные |
Решение:
К классификации методов управления по целям не
относятся долгосрочные методы, так как они выделяются в отдельную группу по
времени управленческих действий. Методы управления – это способы достижения
поставленных целей. Они классифицируются: по целям (стратегические,
тактические, оперативные); по объекту управления (федеральные, региональные);
по субъекту управления (административные, хозяйственные); по механизму влияния
(социально-политические, организационно-распорядительные,
организационно-педагогические); по стилю (авторитарные, демократические,
либеральные); по времени управленческих действий (перспективные, долгосрочные,
текущие).
Крившенко, Л. П. Педагогика :
учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под
редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 352.
ЗАДАНИЕ N 16 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение
квалификации и аттестация работников школы
Функция школьного управления, предполагающая
принятие решения на основе данных педагогического анализа, называется …
|
|
|
планированием |
|
|
|
|
координацией |
|
|
|
|
организацией |
|
|
|
|
контролем |
Решение:
Функция школьного управления, предполагающая
принятие решения на основе данных педагогического анализа, называется
планированием. Планирование должно отвечать таким требованиям, как единство
целевой установки и условий реализации, единство долгосрочного и краткосрочного
планирования, стабильность и гибкость планирования на основе прогнозов,
перспективность, комплексность, объективность.
Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко
[и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : ТК Велби,
Проспект, 2008. – С. 378.
ЗАДАНИЕ N 17 сообщить
об ошибке
Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России
Расположите в хронологическом порядке этапы
развития женского образования в России.
|
1 |
|
открытие девичьего училища при Андреевском монастыре в Киеве |
|
|
2 |
|
создание «Воспитательного общества благородных девиц» |
|
|
3 |
|
утверждение «Положения о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения» |
|
|
4 |
|
предоставление женщинам права поступать в институты и университеты |
ЗАДАНИЕ N 18 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции
современного развития мирового образовательного процесса
Демократизация образования как глобальная
тенденция его развития реализуется через …
|
|
|
доступность и преемственность ступеней и уровней образования |
|
|
|
|
предоставление автономности и самостоятельности образовательным учреждениям |
|
|
|
|
фундаментальность образовательных программ |
|
|
|
|
ориентацию образования на «среднего ученика» |
ЗАДАНИЕ N 19 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная
практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
Древнейшим типом письма является …
|
|
|
пиктографическое |
|
|
|
|
иероглифическое |
|
|
|
|
фонетическое |
|
|
|
|
слоговое |
ЗАДАНИЕ N 20 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования как область научного знания
История педагогики изучает …
|
|
|
эволюцию образовательной практики и педагогического знания |
|
|
|
|
взаимосвязь исторического развития педагогических процессов с современными проблемами образования |
|
|
|
|
методологические основы педагогических исследований |
|
|
|
|
сущность, структуру и задачи педагогического процесса |
ЗАДАНИЕ N 21 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры
Средневековья и Возрождения
Такая форма обучения, как ученичество, была
принята в Средневековье в семьях …
|
|
|
купцов |
|
|
|
|
ремесленников |
|
|
|
|
феодалов |
|
|
|
|
крестьян |
ЗАДАНИЕ N 22 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени
К трем основным задачам воспитания, помимо
научного образования, Я. А. Коменский относил …
|
|
|
нравственность |
|
|
|
|
религиозность |
|
|
|
|
гражданственность |
|
|
|
|
самопознание |
ЗАДАНИЕ N 23 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи
Педагогические ситуации, когда затрагиваются
эмоции и интересы учителей и учащихся, относится к ситуации …
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
поведения |
|
|
|
|
прилежания |
Решение:
Педагогические ситуации, когда затрагиваются
эмоции и интересы учителей и учащихся, относится к ситуации отношений. Если
педагогическая ситуация вызывает у ее участников негативные эмоции, порождающие
неприязнь друг к другу, то такая ситуация приобретает конфликтный характер. Она
возникает в тех случаях, когда неоправданно даются отрицательные оценки не
поступку школьника, а его личностным качествам.
Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый
[ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. –
М. : Академия, 2010. – С. 241.
ЗАДАНИЕ N 24 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий
Расположите в верной последовательности этапы
технологии педагогической поддержки.
|
1 |
|
диагностика проблемы ребенка, ставшей причиной возникновения препятствия на пути достижения желаемых результатов |
|
|
2 |
|
совместный поиск способов преодоления препятствий |
|
|
3 |
|
договор о правилах, формах, методах и средствах деятельности ребенка по преодолению препятствий |
|
|
4 |
|
осуществление деятельности по преодолению препятствий |
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить
об ошибке
Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач
Организация педагогической деятельности включает
в себя …
|
|
|
вовлечение учащихся в намеченную работу |
|
|
|
|
сотрудничество с учащимися в достижении намеченной цели |
|
|
|
|
постановку целей и задач |
|
|
|
|
анализ деятельности |
Решение:
Организация педагогической деятельности включает
в себя вовлечение учащихся в намеченную работу, сотрудничество с учащимися в
достижении намеченной цели.
Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И. П. Подласый. – М. : ВЛАДОС, 2005. – С. 235.
ЗАДАНИЕ N 26 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие педагогической технологии
Вид специальной деятельности педагога, который
направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью
школьников, называется …
|
|
|
преподаванием |
|
|
|
|
воспитанием |
|
|
|
|
учением |
|
|
|
|
социализацией |
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить
об ошибке
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания
Ко вторичным воспитательным коллективам
относится коллектив …
|
|
|
школы |
|
|
|
|
кружка |
|
|
|
|
класса |
|
|
|
|
отряда |
ЗАДАНИЕ N 28 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие о воспитательных системах
Диагностико-аналитический компонент воспитательной системы включает _______ и
________ ее функционирования.
|
|
|
методы изучения результативности |
|
|
|
|
критерии эффективности |
|
|
|
|
цели и задачи |
|
|
|
|
педагогическое обеспечение |
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
Национальное своеобразие воспитания
Воспитание относится к _________ факторам
развития личности.
|
|
|
социальным | |
Решение:
Воспитание относится к социальным факторам
развития личности. К социальным факторам развития личности относится также
среда.
Коджаспирова, Г. М. Педагогический
словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова,
А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия,
2005. – 176 с.
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить
об ошибке
Тема: Основные направления воспитания
Неумение ученика адекватно оценивать
произведения искусства свидетельствует о недостатках в его ___________
воспитании.
|
|
|
эстетическом |
|
|
|
|
интеллектуальном |
|
|
|
|
нравственном |
|
|
|
|
этическом |
ЗАДАНИЕ N 31 сообщить
об ошибке
Тема: Закономерности и принципы воспитания
Психологическая поддержка воспитания
одаренных детей и педагогическое сопровождение детей, имеющих проблемы в
развитии, ориентированы на реализацию принципа …
|
|
|
учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанника |
|
|
|
|
единства требований семьи, школы и общества |
|
|
|
|
связи воспитания с жизнью |
|
|
|
|
воспитания с опорой на активность личности |
ЗАДАНИЕ N 32 сообщить
об ошибке
Тема: Система форм и методов воспитания
Установите соответствие между методами
нравственного воспитания и приемами их реализации.
1. Пример
2. Педагогическое требование
3. Воспитывающая ситуация
|
1 |
|
анализ образца, литературного или жизненного факта |
|
|
2 |
|
приказание, указание, инструкция |
|
|
3 |
|
конфликт в группе, выбор правильного решения |
|
|
|
|
благодарность, похвала, награждение |
|
|
|
|
замечание учителя, предупреждение, вызов на педсовет |
ЗАДАНИЕ N 33 сообщить
об ошибке
Тема: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
Установите соответствие между стилями
руководства и характеристикам.
1. Авторитарный
2. Демократический
3. Либеральный
|
1 |
|
учитель единолично определяет направление деятельности группы, пресекает всякую инициативу учащихся. |
|
|
2 |
|
учитель подключает всех к активному участию в обсуждении хода работы, поощряет активность, развивает инициативу |
|
|
3 |
|
учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально |
|
|
|
|
учитель общается с учащимися только на уроке |
Решение:
Культура общения учителя целостно проявляется в
индивидуальном стиле его взаимодействия с детьми.
Авторитарный стиль характеризуется тем, что учитель единолично определяет
направление деятельности группы, пресекает всякую инициативу учащихся.
Демократический стиль проявляется в опоре руководителя на мнение коллектива,
учитель подключает всех к активному участию в обсуждении хода работы, поощряет
активность, развивает инициативу.
Либеральный стиль учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не
проявляет активности, вопросы рассматривает формально, самоустраняется от
ответственности.
Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и
практика: учеб.-метод. пособие /
Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская.
– М. : Академия, 2006. – С. 153–154.
ЗАДАНИЕ N 34 сообщить
об ошибке
Тема: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Установите соответствие между уровнями
педагогического образования и их характеристиками:
1) базовое высшее образование
2) полное высшее образование
3) среднее образование
|
1 |
|
дает возможность работать в качестве учителя средней школы и педагога в средних учебных заведениях различных профилей |
|
|
2 |
|
дает право осуществлять профессиональную деятельность в любых типах образовательных учреждений |
|
|
3 |
|
дает возможность работать в качестве учителя основной общеобразовательной школы |
|
|
|
|
дает право работать только в системе дополнительного образования |
Решение:
Основу высшего педагогического образования
составляет базовое педагогическое образование, которое осуществляется двумя
путями: 1) моноуровневым – освоение основной
образовательной программы подготовки учителя в педагогическом вузе в течение
4–5 лет; 2) двухуровневым – реализацией двух программ: общего высшего
образования со сроком обучения 2 года и базового высшего педагогического
образования со сроком обучения 2–3 года (бакалавриат). Базовое высшее
образование закладывает основной фундамент научной и
профессионально-педагогической подготовки по избранному направлению и дает
возможность выпускникам работать в качестве учителя средней школы и педагога в
средних учебных заведениях различных профилей.
Над системой базового высшего педагогического образования надстраивается
уровень полного высшего педагогического образования со сроком обучения 1–2
года, который позволяет выпускникам более глубоко освоить выбранную
специализацию и получить диплом о высшем образовании с присвоением квалификации
магистра образования по избранному направлению, дающим право осуществлять
профессиональную деятельность в любых типах образовательных учреждений.
Среднее педагогическое образование реализуется в средних специальных учебных
заведениях – техникумах, колледжах, оно дает возможность работать в качестве
учителя основной общеобразовательной школы, с
детьми начального и среднего школьного возраста в других
воспитательно-образовательных учреждениях.
Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и
практика: учеб.-метод. пособие /
Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. –
М. : Академия, 2006.– С. 85–86.
ЗАДАНИЕ N 35 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Освоение технологий и техник общения,
коммуникативные способности, умение разрешать конфликты характеризуют культуру
_____________ педагога.
|
|
|
педагогического общения |
|
|
|
|
внешности |
|
|
|
|
мышления |
|
|
|
|
умственного труда |
ЗАДАНИЕ N 36 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
Отсутствие сотрудничества и ярко выраженной
позиции лидера характеризует ________ стиль деятельности учителя.
|
|
|
либеральный |
|
|
|
|
авторитарный |
|
|
|
|
демократический |
|
|
|
|
смешанный |
Решение:
Отсутствие сотрудничества и ярко выраженной
позиции лидера характеризует либеральный стиль деятельности учителя. Педагог
уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам.
Организация и контроль деятельности обучающихся осуществляется без системы,
проявляет нерешительность, колебания. Дела в группе идут сами собой, учитель не
дает указаний.
Мижериков, В. А. Введение в педагогическую
деятельность : учеб. пособие для студентов пед.
учеб. заведений / В. А. Мижериков,
Т. А. Юзефавичус. – М. :
Педагогическое общество России, 2005. – С. 130.
ЗАДАНИЕ N 37 сообщить
об ошибке
Тема: Принципы, содержание и методика социального воспитания
В процессе решения социально-психологических
задач индивидуальная помощь становится необходимой в случае возникновения у
человека проблем, связанных с …
|
|
|
самопознанием и самопринятием |
|
|
|
|
укреплением здоровья |
|
|
|
|
овладением нормами этикета |
|
|
|
|
усвоением полоролевого поведения |
ЗАДАНИЕ N 38 сообщить
об ошибке
Тема: Факторы социализации
В процессе социализации верующих религиозные
организации реализуют такие функции, как …
|
|
|
воспитательную |
|
|
|
|
милосердную |
|
|
|
|
регулятивную |
|
|
|
|
рекреативную |
|
|
|
|
хозяйственно-экономическую |
ЗАДАНИЕ N 39 сообщить
об ошибке
Тема: Социализация как контекст социального воспитания
Важнейшими признаками субкультуры как фактора
социализации личности являются …
|
|
|
стиль и образ жизни |
|
|
|
|
система ценностей |
|
|
|
|
уровень образования |
|
|
|
|
место проживания |
ЗАДАНИЕ N 40 сообщить
об ошибке
Тема: Семья как институт социализации
К характерным признакам современной семьи не
относится …
|
|
|
жесткая фиксация семейных ролей |
|
|
|
|
преобладание нуклеарных семей |
|
|
|
|
увеличение числа разводов |
|
|
|
|
демократизация и эгалитаризация отношений в семье |