ЗАДАНИЕ N 1 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат
Основным качеством педагогического процесса
является …
|
|
|
целостность |
|
|
|
|
самодостаточность |
|
|
|
|
повторяемость |
|
|
|
|
надежность |
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить
об ошибке
Тема: Методология педагогической науки
Установите соответствие между методологическими
характеристиками и вопросами, которые отражает суть данных характеристик:
1. проблема
2. новизна результатов
3. практическая значимость
|
1 |
|
Что надо изучить из того, что ранее в науке не было изучено? |
|
|
2 |
|
Что сделано из того, что другие не делали? |
|
|
3 |
|
Какие недостатки практики можно исправить с помощью полученных результатов? |
|
|
|
|
Почему именно эту проблему нужно изучать в настоящее время? |
ЗАДАНИЕ N 3 сообщить
об ошибке
Тема: Связь педагогики с другими науками
Дошкольная педагогика, педагогика школы,
педагогика высшей школы и андрагогика выделяются с
учетом …
|
|
|
возрастных особенностей обучающихся |
|
|
|
|
количества обучающихся |
|
|
|
|
вида человеческой деятельности |
|
|
|
|
гендерных отличий |
ЗАДАНИЕ N 4 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и логика педагогического исследования
Установите соответствие между видами педагогических
исследований и их характеристиками:
1) фундаментальные исследования
2) прикладные исследования
3) разработки
|
1 |
|
направлены на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей |
|
|
2 |
|
направлены на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса |
|
|
3 |
|
направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения |
|
|
|
|
направлены на изучение только процесса обучения |
Решение:
Педагогические исследования по их направленности
можно разделить на фундаментальные, прикладные и разработки.
Фундаментальные исследования своим результатом имеют разработку обобщающих
концепций, которые подводят итоги теоретических и практических достижений
педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на
прогностической основе.
Прикладные исследования – это работы, направленные на углубленное изучение
отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей
многосторонней педагогической практики.
Разработки направлены на обоснование конкретных научно-практических
рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.
Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов
/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,
Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия,
2003. – 576 с.
ЗАДАНИЕ N 5 сообщить
об ошибке
Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения
Факультатив, домашняя работа,
экскурсия, консультация являются дополнительными _________ организации
обучения.
|
|
|
формами |
ЗАДАНИЕ N 6 сообщить
об ошибке
Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
К принципам отбора содержания образования
относятся принципы …
|
|
|
единой содержательной и процессуальной стороны обучения |
|
|
|
|
структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования |
|
|
|
|
сочетания педагогического управления с развитием самостоятельности учащихся |
|
|
|
|
связи воспитания с жизнью |
Решение:
В педагогической теории нашли признание принципы
формирования содержания общего образования, разработанные
В. В. Краевским. Прежде всего, это принцип соответствия содержания
образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям
развития общества, науки, культуры и личности; принцип единой содержательной и
процессуальной стороны обучения; принцип структурного единства содержания
образования на разных уровнях его формирования. В последние годы в связи с
переходом от знаниево-ориентированного к
личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких
принципов отбора содержания общего образования, как гуманитаризация
и фундаментализация.
Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для
вузов / В. А. Сластенин,
И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под
ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд.,
стереотип. – М. : Академия, 2003. – 576 с.
ЗАДАНИЕ N 7 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного
процесса
Установите соответствие между компонентами
процесса обучения и их определениями:
1) цель обучения
2) форма организации обучения
3) средства обучения
|
1 |
|
сознательно планируемый результат обучения |
|
|
2 |
|
внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке |
|
|
3 |
|
объекты, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся |
|
|
|
|
познавательная деятельность обучаемых, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности |
ЗАДАНИЕ N 8 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и средства обучения
По логике передачи и восприятия учебной
информации различают методы …
|
|
|
анализа |
|
|
|
|
синтеза |
|
|
|
|
упражнения |
|
|
|
|
объяснения |
ЗАДАНИЕ N 9 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи
Педагогическая ситуация, когда ученики не готовы
к уроку, шумят, в классе грязно, а учитель начинает урок, относится к
ситуации …
|
|
|
расхолаживания и дезорганизации |
|
|
|
|
критики |
|
|
|
|
проявления невнимания |
|
|
|
|
угрозы наказания |
ЗАДАНИЕ N 10 сообщить
об ошибке
Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач
К основным принципам педагогического
проектирования относятся принципы …
|
|
|
принцип пошаговости |
|
|
|
|
принцип обратной связи |
|
|
|
|
принцип наглядности |
|
|
|
|
принцип доступности |
ЗАДАНИЕ N 11 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие педагогической технологии
Культурно-гуманистическая функция педагога
заключается в …
|
|
|
становлении ребенка как человека культуры |
|
|
|
|
вовлечении личности в систему социальных отношений |
|
|
|
|
формировании внутреннего мира человека |
|
|
|
|
образовании личности через усвоение системы знаний |
ЗАДАНИЕ N 12 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий
Расположите в верной последовательности этапы
репродуктивной технологии обучения.
|
1 |
|
изучение нового |
|
|
2 |
|
закрепление |
|
|
3 |
|
контроль |
|
|
4 |
|
оценка |
ЗАДАНИЕ N 13 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции
современного развития мирового образовательного процесса
Концепция дескулизации
предполагает …
|
|
|
упразднение школы как социального института |
|
|
|
|
замену школьного обучения нетрадиционными формами социализации |
|
|
|
|
замену традиционных школ на гимназии, колледжи, лицеи |
|
|
|
|
введение системы индивидуального репетиторства |
ЗАДАНИЕ N 14 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования как область научного знания
При разделении историко-педагогического процесса
на исторические этапы выделяют историю педагогики …
|
|
|
древнего мира |
|
|
|
|
нового и новейшего времени |
|
|
|
|
феодального общества |
|
|
|
|
капиталистического общества |
ЗАДАНИЕ N 15 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры
Средневековья и Возрождения
Характерными чертами просветительских идей эпохи
Возрождения являются …
|
|
|
светскость |
|
|
|
|
рационализм |
|
|
|
|
консерватизм |
|
|
|
|
аскетизм |
ЗАДАНИЕ N 16 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная
практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
Идею создания системы государственных школ в
Элладе выдвинул …
|
|
|
Платон |
|
|
|
|
Пифагор |
|
|
|
|
Цицерон |
|
|
|
|
Демокрит |
ЗАДАНИЕ N 17 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени
Педагогические идеи Дж. Локка, составившие
его концепцию воспитания джентльмена, изложены в таких трактатах, как …
|
|
|
«Некоторые мысли о воспитании» |
|
|
|
|
«О пользовании разумом» |
|
|
|
|
«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих» |
|
|
|
|
«Опыты» |
ЗАДАНИЕ N 18 сообщить
об ошибке
Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России
Расположите в хронологическом порядке этапы
развития женского образования в России.
|
1 |
|
открытие девичьего училища при Андреевском монастыре в Киеве |
|
|
2 |
|
создание «Воспитательного общества благородных девиц» |
|
|
3 |
|
утверждение «Положения о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения» |
|
|
4 |
|
предоставление женщинам права поступать в институты и университеты |
ЗАДАНИЕ N 19 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления
Контроль условий учебно-воспитательного процесса
не включает …
|
|
|
оценку качества и хода выполнения образовательных программ и Государственных образовательных стандартов |
|
|
|
|
проверку состояния охраны труда |
|
|
|
|
обеспеченность учебной и методической литературой, наглядными пособиями |
|
|
|
|
проверку санитарно-гигиенического состояния школы |
Решение:
Контроль условий учебно-воспитательного процесса
не включает оценку качества и хода выполнения образовательных программ и
Государственных образовательных стандартов. Контроль условий
учебно-воспитательного процесса предполагает проверку состояния охраны труда,
санитарно-гигиенического состояния школы; обеспеченность учебной и методической
литературой, наглядными пособиями и т.п.
Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб.
/ Л. П. Крившенко [и др.]; под
редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2008.– С. 352.
ЗАДАНИЕ N 20 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение
квалификации и аттестация работников школы
Требования систематичности, объективности,
действенности относятся к реализации функции ______ в системе
педагогического управления.
|
|
|
контроля |
|
|
|
|
планирования |
|
|
|
|
мотивации |
|
|
|
|
организации |
ЗАДАНИЕ N 21 сообщить
об ошибке
Тема: Государственно-общественная система управления образованием
Общественный характер управления системой
образования проявляется в …
|
|
|
создании органов, состоящих из представителей всех участников образовательного процесса |
|
|
|
|
организации в школе политических партий |
|
|
|
|
разработке учебного плана общеобразовательного учреждения |
|
|
|
|
организации деятельности, направленной на выработку решений и контроль в сфере образования |
ЗАДАНИЕ N 22 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие управления и педагогического менеджмента
Комплексный подход при изучении
системы образования предполагает …
|
|
|
системный и всесторонний анализ результатов управленческой и педагогической деятельности |
|
|
|
|
создание управляемой и управляющей систем |
|
|
|
|
авторитарный стиль педагогического управления |
|
|
|
|
децентрализацию управления |
ЗАДАНИЕ N 23 сообщить
об ошибке
Тема: Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в
Российской Федерации
На развитие академической мобильности студентов
направлены такие положения Болонской декларации, как …
|
|
|
внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости |
|
|
|
|
введение двухциклового обучения |
|
|
|
|
принятие системы сопоставимых степеней |
|
|
|
|
гарантированное обеспечение рабочими местами вне зависимости от места получения диплома |
|
|
|
|
введение бесплатности высшего образования |
ЗАДАНИЕ N 24 сообщить
об ошибке
Тема: Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве
Российской Федерации
Основными задачами деятельности по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются …
|
|
|
предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних |
|
|
|
|
обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних |
|
|
|
|
социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении |
|
|
|
|
лишение родительских прав родителей из асоциальных семей |
|
|
|
|
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, работающих с данной группой детей |
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической
деятельности
Персональный состав аттестационной комиссии,
регламент ее работы определяются …
|
|
|
органом управления образованием |
|
|
|
|
Попечительским советом образовательного учреждения |
|
|
|
|
педагогом, проходящим аттестацию |
|
|
|
|
Министерством образования и науки РФ |
ЗАДАНИЕ N 26 сообщить
об ошибке
Тема: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных
учреждений
К компетенции Российской Федерации в области
образования относится …
|
|
|
разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях |
|
|
|
|
установление порядка лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений |
|
|
|
|
установление образовательного ценза педагогических работников |
|
|
|
|
организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических работников |
|
|
|
|
организация предоставления дополнительного образования детям (за исключением предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения) и общедоступного бесплатного дошкольного образования |
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить
об ошибке
Тема: Закономерности и принципы воспитания
Взаимосвязь коллектива и личности в
воспитательном процессе относится к ____ воспитания.
|
|
|
внутренним закономерностям |
|
|
|
|
внешним закономерностям |
|
|
|
|
принципам организации |
|
|
|
|
целям |
ЗАДАНИЕ N 28 сообщить
об ошибке
Тема: Основные направления воспитания
Ознакомление учащихся с миром труда и профессий,
с проблемами профессионального самоопределения составляет основу
профессионального(-ой) …
|
|
|
просвещения |
|
|
|
|
диагностики |
|
|
|
|
консультации |
|
|
|
|
отбора |
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
Национальное своеобразие воспитания
Противоречие между требованиями среды к человеку
и его возможностями удовлетворить эти требования относится
к _________ воспитания.
(При записи ответа используются пробелы)
|
|
|
|
|
движущим силам |
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие о воспитательных системах
Управление воспитательной системой может быть
реализовано через такие органы, как …
|
|
|
общее собрание |
|
|
|
|
совет дела |
|
|
|
|
совещание при директоре |
|
|
|
|
педагогический консилиум |
Решение:
Управление системой может быть реализовано через
такие органы, как коммунарский сбор, общее собрание, совет дела. Управление
воспитательной системой является важным компонентом ее структуры,
обеспечивающим интеграцию остальных компонентов в целостную систему и развитие
этой системы.
Педагогика : учеб. / под ред. Л. П. Крившенко.
– М. : ТК Велби, 2005. – С. 189–194.
ЗАДАНИЕ N 31 сообщить
об ошибке
Тема: Система форм и методов воспитания
Установите соответствие между формами, методами
и средствами воспитания и примерами их реализации.
1. Формы воспитания
2. Методы воспитания
3. Средства воспитания
|
1 |
|
классный час «Мир моих увлечений» |
|
|
2 |
|
награждение ученика за победу в школьной олимпиаде |
|
|
3 |
|
график дежурств в классе |
|
|
|
|
лабораторная работа по физике |
|
|
|
|
модель кристаллической решетки графита |
Решение:
К формам организации воспитательного процесса
относится классный час «Мир моих увлечений». Формы организации воспитательного
процесса – формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс;
система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности
воспитанников. К формам организации воспитательного процесса относятся классные
часы, праздники, концерты, игры.
Награждение ученика за победу в школьной олимпиаде относится к использованию
такого метода воспитания, как поощрение. Методы воспитания – общественно
обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между
взрослыми и детьми, способствующие организации детской жизни, деятельности,
отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие поведение.
График дежурства в классе может быть отнесен к средствам воспитания. Средства
воспитания – материальные объекты и предметы духовной культуры,
предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса и
выполняющие функции развития и воспитания учащихся. Средства воспитания
являются «инструментарием» материальной и духовной культуры, который
используется для решения воспитательных задач. К средствам относятся знаковые
символы; материальные средства; способы коммуникации; технические средства;
культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства); природа (живая и
неживая).
Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. для вузов /
Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2003. – 304 с.
ЗАДАНИЕ N 32 сообщить
об ошибке
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания
Организационное оформление коллектива, ясное и категоричное
предъявление требований-правил педагогом характерно для ______ стадии
развития детского воспитательного коллектива.
|
|
|
первой |
|
|
|
|
второй |
|
|
|
|
третьей |
|
|
|
|
четвертой |
ЗАДАНИЕ N 33 сообщить
об ошибке
Тема: Принципы, содержание и методика социального воспитания
К латентным жертвам социализации
относятся …
|
|
|
одаренные дети |
|
|
|
|
дети мигрантов |
|
|
|
|
дети-сироты |
|
|
|
|
дети с пограничными психическими состояниями |
ЗАДАНИЕ N 34 сообщить
об ошибке
Тема: Факторы социализации
Признаками крупного города как мезофактора социализации личности являются …
|
|
|
высокая плотность населения на ограниченной территории |
|
|
|
|
дифференцированность социально-профессиональной структуры населения |
|
|
|
|
высокая степень разнообразия человеческой жизнедеятельности |
|
|
|
|
ограниченная социальная мобильность |
|
|
|
|
высокий уровень социального контроля |
ЗАДАНИЕ N 35 сообщить
об ошибке
Тема: Социализация как контекст социального воспитания
Для экзистенциального нажима как механизма
социализации характерны …
|
|
|
овладение языком |
|
|
|
|
неосознаваемое усвоение норм социального поведения |
|
|
|
|
некритическое восприятие стереотипов |
|
|
|
|
имитация социально одобряемого поведения |
ЗАДАНИЕ N 36 сообщить
об ошибке
Тема: Семья как институт социализации
К характерным признакам современной семьи не
относится …
|
|
|
жесткая фиксация семейных ролей |
|
|
|
|
преобладание нуклеарных семей |
|
|
|
|
увеличение числа разводов |
|
|
|
|
демократизация и эгалитаризация отношений в семье |
ЗАДАНИЕ N 37 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Понятие «профессия» не включает
характеристику «труд, ________».
|
|
|
не требующий переподготовки |
|
|
|
|
требующий специальной подготовки |
|
|
|
|
общественно полезный |
|
|
|
|
выполняемый за материальное вознаграждение |
ЗАДАНИЕ N 38 сообщить
об ошибке
Тема: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Установите соответствие между понятиями и их
определениями:
1) профессиональная ориентация
2) профессиональное самоопределение
3) профессиограмма
|
1 |
|
процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда |
|
|
2 |
|
состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии |
|
|
3 |
|
описание системы признаков, характеризующих профессию и включающее в себя перечень норм и требований, предъявляемых к работнику |
|
|
|
|
процесс приспособления молодых людей к требованиям профессии и условиям производства |
ЗАДАНИЕ N 39 сообщить
об ошибке
Тема: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
Установите соответствие между составляющими
профессиональной компетентности и их характеристиками:
1) общие и профессиональные знания
2) педагогическая технология
3) педагогическая техника
|
1 |
|
основы философии, истории, культуры, права, предметная область и методика преподавания |
|
|
2 |
|
система умений, обеспечивающих осуществление педагогического процесса в определенной последовательности действий |
|
|
3 |
|
способы и средства управления собой и воздействия на других |
|
|
|
|
система потребностей, интересов, склонностей, побуждающих к педагогической деятельности |
ЗАДАНИЕ N 40 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
Воспитательная среда, деятельность
воспитанников, воспитательный коллектив, индивидуальные особенности
воспитанников являются _______ педагогической деятельности.
|
|
|
объектами цели |
|
|
|
|
средствами |
|
|
|
|
результатом |
|
|
|
|
содержанием |