ЗАДАНИЕ N 1 сообщить
об ошибке
Тема: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
Установите соответствие между стилями
руководства и характеристикам.
1. Авторитарный
2. Демократический
3. Либеральный
|
1 |
|
учитель единолично определяет направление деятельности группы, пресекает всякую инициативу учащихся. |
|
|
2 |
|
учитель подключает всех к активному участию в обсуждении хода работы, поощряет активность, развивает инициативу |
|
|
3 |
|
учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально |
|
|
|
|
учитель общается с учащимися только на уроке |
Решение:
Культура общения учителя целостно проявляется в
индивидуальном стиле его взаимодействия с детьми.
Авторитарный стиль характеризуется тем, что учитель единолично определяет
направление деятельности группы, пресекает всякую инициативу учащихся.
Демократический стиль проявляется в опоре руководителя на мнение коллектива,
учитель подключает всех к активному участию в обсуждении хода работы, поощряет
активность, развивает инициативу.
Либеральный стиль учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не
проявляет активности, вопросы рассматривает формально, самоустраняется от
ответственности.
Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и
практика: учеб.-метод. пособие / Н. Н. Никитина,
Н. В. Кислинская. – М. : Академия, 2006. – С. 153–154.
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
К основным проблемам развития педагогической
профессии не относится проблема …
|
|
|
переизбытка молодых кадров в школе |
|
|
|
|
феминизации педагогической профессии |
|
|
|
|
готовности к работе с применением информационных технологий |
|
|
|
|
модернизации педагогического образования |
ЗАДАНИЕ N 3 сообщить
об ошибке
Тема: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Установите соответствие между функциями
самообразования и их сущностью.
1. Ориентировочная
2. Компенсаторная
3. Методологическая
|
1 |
|
определение своего места в обществе |
|
|
2 |
|
преодоление недостатков в обучении, ликвидация пробелов в своем образовании |
|
|
3 |
|
преодоление профессиональной узости |
|
|
|
|
преодоление инерции собственного мышления |
Решение:
М. Князева выделяет несколько функций
самообразования:
1) экстенсивная – накопление, приобретение новых знаний;
2) ориентировочная – определение своего места в обществе;
3) компенсаторная – преодоление недостатков школьного обучения, ликвидация
«белых пятен» в своем образовании;
4) методологическая – преодоление профессиональной узости, достраивание картины
мира;
5) коммуникативная – установление связей между науками, профессиями,
возрастами;
6) функция омолаживания – преодоление инерции собственного мышления.
Роботова, А. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб.
пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /
А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева. – М. : Академия, 2002.
– С. 164.
ЗАДАНИЕ N 4 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
Изучение обучающихся, воспитанников и
установление уровня их развития, воспитанности составляют
сущность ___________ функции педагогической деятельности.
|
|
|
диагностической |
|
|
|
|
организаторской |
|
|
|
|
конструктивной |
|
|
|
|
коммуникативной |
ЗАДАНИЕ N 5 сообщить
об ошибке
Тема: Закономерности и принципы воспитания
Добровольность включения ребенка в ту или иную
деятельность, учет его интересов и индивидуальных предпочтений являются условиями
реализации принципа …
|
|
|
гуманистической ориентации воспитания |
|
|
|
|
природосообразности воспитания |
|
|
|
|
воспитания в коллективе и через коллектив |
|
|
|
|
связи воспитания с жизнью |
ЗАДАНИЕ N 6 сообщить
об ошибке
Тема: Основные направления воспитания
Регулярное нарушение учащимся школьной
дисциплины свидетельствует о недостатках в его _______ воспитании.
|
|
|
нравственном |
|
|
|
|
интеллектуальном |
|
|
|
|
трудовом |
|
|
|
|
правовом |
ЗАДАНИЕ N 7 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
Национальное своеобразие воспитания
Отрасль педагогики, исследующая воздействие
социальной среды на воспитание и формирование личности, называется …
(При записи ответа пробелы не используются)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальная |
ЗАДАНИЕ N 8 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие о воспитательных системах
Управление воспитательной системой может быть
реализовано через такие органы, как …
|
|
|
общее собрание |
|
|
|
|
совет дела |
|
|
|
|
совещание при директоре |
|
|
|
|
педагогический консилиум |
Решение:
Управление системой может быть реализовано через
такие органы, как коммунарский сбор, общее собрание, совет дела. Управление
воспитательной системой является важным компонентом ее структуры,
обеспечивающим интеграцию остальных компонентов в целостную систему и развитие
этой системы.
Педагогика : учеб. / под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК
Велби, 2005. – С. 189–194.
ЗАДАНИЕ N 9 сообщить
об ошибке
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания
К формальной структуре первичного коллектива не
относится(-ятся) …
|
|
|
межличностные отношения между членами коллектива |
|
|
|
|
актив коллектива |
|
|
|
|
органы самоуправления |
|
|
|
|
система временных и постоянных поручений |
Решение:
К формальной структуре первичного коллектива не
относятся межличностные отношения между членами коллектива, построенные на
основе эмоциональных привязанностей и общих интересах. Формальная структура
коллектива начинает складываться уже на первом этапе его развития: выделяется
актив, формируются органы самоуправления, система временных и постоянных
поручений.
Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб.
/ Л. П. Крившенко [и др.]; под ред Л. П. Крившенко –
М. : Велби : Проспект, 2005. – 432 с.
ЗАДАНИЕ N 10 сообщить
об ошибке
Тема: Система форм и методов воспитания
Установите соответствие между формами, методами
и средствами воспитания и примерами их реализации.
1. Формы воспитания
2. Методы воспитания
3. Средства воспитания
|
1 |
|
классный час «Мир моих увлечений» |
|
|
2 |
|
награждение ученика за победу в школьной олимпиаде |
|
|
3 |
|
график дежурств в классе |
|
|
|
|
лабораторная работа по физике |
|
|
|
|
модель кристаллической решетки графита |
Решение:
К формам организации воспитательного процесса
относится классный час «Мир моих увлечений». Формы организации воспитательного
процесса – формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс;
система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности
воспитанников. К формам организации воспитательного процесса относятся классные
часы, праздники, концерты, игры.
Награждение ученика за победу в школьной олимпиаде относится к использованию
такого метода воспитания, как поощрение. Методы воспитания – общественно
обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между
взрослыми и детьми, способствующие организации детской жизни, деятельности,
отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие поведение.
График дежурства в классе может быть отнесен к средствам воспитания. Средства
воспитания – материальные объекты и предметы духовной культуры,
предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса и
выполняющие функции развития и воспитания учащихся. Средства воспитания
являются «инструментарием» материальной и духовной культуры, который
используется для решения воспитательных задач. К средствам относятся знаковые
символы; материальные средства; способы коммуникации; технические средства;
культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства); природа (живая и
неживая).
Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб.
для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. :
Питер, 2003. – 304 с.
ЗАДАНИЕ N 11 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления
Наиболее распространенной формой методической
работы в школе является …
|
|
|
предметное методическое объединение |
|
|
|
|
самообразование педагогов |
|
|
|
|
проблемный семинар |
|
|
|
|
инструктаж педагогов |
ЗАДАНИЕ N 12 сообщить
об ошибке
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение
квалификации и аттестация работников школы
Для авторитарного стиля управления
характерно …
|
|
|
жесткое единоличное принятие руководителем всех решений |
|
|
|
|
учет мнений и инициатив сотрудников |
|
|
|
|
отсутствие контроля за реализацией решений |
|
|
|
|
доброжелательное внимание к личности сотрудников |
ЗАДАНИЕ N 13 сообщить
об ошибке
Тема: Государственно-общественная система управления образованием
Направлением деятельности совета школы
является …
|
|
|
создание условий для педагогического просвещения родителей |
|
|
|
|
разработка учебного плана общеобразовательного учреждения |
|
|
|
|
организация внутришкольного контроля |
|
|
|
|
проведение итоговой и промежуточной аттестации |
Решение:
Совет школы организует выполнение решения
общешкольных конференций, наряду с родителями обеспечивает социальную защиту
учащихся, определяет необходимость и вид ученической формы, рассматривает
отчеты расходования бюджетных ассигнований, определяет направление
использования бюджетных и внебюджетных средств учебного заведения, создает
условия для педагогического просвещения родителей.
Сластенин, В. А. Педагогика : учеб.
пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,
Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд.,
стереотип. – М. : Академия, 2003. – С. 487.
ЗАДАНИЕ N 14 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие управления и педагогического менеджмента
К основным управленческим функциям в цикле
управления относятся …
|
|
|
педагогический анализ |
|
|
|
|
проведение педагогических советов |
|
|
|
|
системность и целостность |
|
|
|
|
мотивация |
ЗАДАНИЕ N 15 сообщить
об ошибке
Тема: Методология педагогической науки
Установите соответствие между объектами изучения
и обобщения педагогического опыта и их характеристиками.
1. Массовый опыт
2. Отрицательный опыт
3. Передовой опыт
|
1 |
|
выявление ведущих тенденций |
|
|
2 |
|
выявление характерных ошибок и недостатков |
|
|
3 |
|
выявление элементов нового, эффективного |
|
|
|
|
выявление уровня обученности учащихся |
Решение:
Изучение и обобщение педагогического опыта как
метод педагогического исследования направлен на анализ состояния практики.
Объектом изучения может быть массовый опыт – для выявление ведущих тенденций,
отрицательный опыт – для выявление характерных ошибок и недостатков, передовой
опыт – для выявление элементов нового, эффективного.
Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. /
Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко –
М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 49–59.
ЗАДАНИЕ N 16 сообщить
об ошибке
Тема: Связь педагогики с другими науками
Общая педагогика как базовая научная дисциплина не
содержит раздел …
|
|
|
« Социальная педагогика» |
|
|
|
|
«Теория обучения (дидактика)» |
|
|
|
|
«Теория воспитания» |
|
|
|
|
«Управление образовательными системами» |
Решение:
Общая педагогика как базовая научная дисциплина
не содержит раздел «Социальная педагогика». Традиционно общая педагогика
содержит четыре раздела: «Общие основы педагогики», «Теория обучения
(дидактика)», «Теория воспитания», «Управление образовательными системами».
Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. /
Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко –
М. : Велби: Проспект, 2008.– С. 12.
ЗАДАНИЕ N 17 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и логика педагогического исследования
Установите соответствие между этапами
педагогического исследования и их содержанием:
1) 1 этап
2) 2 этап
3) 3 этап
|
1 |
|
знакомство с проблемой исследования, выбор темы исследования, обоснование актуальности, определение цели, объекта, предмета, задач |
|
|
2 |
|
выбор методологии, исходной концепции, исследовательского подхода |
|
|
3 |
|
построение гипотезы исследования |
|
|
|
|
выбор методов исследования |
ЗАДАНИЕ N 18 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат
К основным компонентам педагогического процесса не
относится(-ятся) …
|
|
|
родители |
|
|
|
|
содержание образования |
|
|
|
|
средства образования |
|
|
|
|
воспитанники |
ЗАДАНИЕ N 19 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени
Основными методами элементарного умственного
образования И. Г. Песталоцци считал …
|
|
|
наблюдение |
|
|
|
|
опыт |
|
|
|
|
слово учителя |
|
|
|
|
чтение |
Решение:
Основными методами элементарного умственного
образования И. Г. Песталоцци считал наблюдение и опыт. «Школы, где
главную роль играют учителя и книга, никуда не годятся», – писал
И. Г. Песталоцци, определяя элементарное умственное образование как систему
специальных упражнений для каждой ступени обучения, которые развивают
интеллектуальные силы и способности ребенка.
Пискунов, А. И. История педагогики и
образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца
XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. –
М. : Сфера, 2009. – 496 с.
ЗАДАНИЕ N 20 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования как область научного знания
Основными функциями истории педагогики
являются …
|
|
|
осмысление причин возникновения воспитания как социального явления |
|
|
|
|
раскрытие связей воспитания и образования с особенностями отдельных исторических периодов |
|
|
|
|
раскрытие основных задач и функций обучения |
|
|
|
|
знакомство с категориальным аппаратом педагогики |
ЗАДАНИЕ N 21 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная
практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
Идею создания системы государственных школ в
Элладе выдвинул …
|
|
|
Платон |
|
|
|
|
Пифагор |
|
|
|
|
Цицерон |
|
|
|
|
Демокрит |
ЗАДАНИЕ N 22 сообщить
об ошибке
Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции
современного развития мирового образовательного процесса
Целью Болонской декларации является …
|
|
|
создание общеевропейской зоны высшего образования |
|
|
|
|
активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе |
|
|
|
|
обеспечение гарантий бесплатного высшего образования |
|
|
|
|
определение путей модернизации школьного образования в Европе |
ЗАДАНИЕ N 23 сообщить
об ошибке
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры
Средневековья и Возрождения
К старшим факультетам средневекового
университета относились …
|
|
|
юридический |
|
|
|
|
медицинский |
|
|
|
|
артистический |
|
|
|
|
исторический |
ЗАДАНИЕ N 24 сообщить
об ошибке
Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России
Расположите в хронологической последовательности
деятелей отечественного просвещения.
|
1 |
|
братья Лихуды |
|
|
2 |
|
Н. И. Новиков |
|
|
3 |
|
П. Ф. Лесгафт |
|
|
4 |
|
П. П. Блонский |
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить
об ошибке
Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий
Расположите в верной последовательности этапы
технологии модульного обучения.
|
1 |
|
разработка модульной программы |
|
|
2 |
|
предварительный контроль знаний и умений учащихся |
|
|
3 |
|
самостоятельная работа учащихся |
|
|
4 |
|
заключительный контроль, анализ и коррекция |
Решение:
Сущность технологии модульного обучения состоит
в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных целей в процессе работы с
модулем.
1 этап – разработка модульной программы, которая состоит из комплексной
дидактической цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели.
2 этап – предварительный контроль знаний и умений учащихся
3 этап – самостоятельная работа учащихся с предложенной индивидуальной учебной
программой, содержащей некоторое количество модулей.
4 этап – заключительный контроль, анализ и коррекция.
Крившенко, Л. П. Педагогика:
учеб. / Л. П. Крившенко (и др.); под ред.
Л. П. Крившенко – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. –
С. 334–335.
ЗАДАНИЕ N 26 сообщить
об ошибке
Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач
К целям познавательной деятельности
относятся …
|
|
|
знание |
|
|
|
|
понимание |
|
|
|
|
учение |
|
|
|
|
преподавание |
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить
об ошибке
Тема: Понятие педагогической технологии
Одним из критериев эффективности воспитательной
деятельности являет(-ют)ся …
|
|
|
позитивные изменения в сознании |
|
|
|
|
достижение учебной цели |
|
|
|
|
уровень усвоения материала |
|
|
|
|
уровень обученности |
ЗАДАНИЕ N 28 сообщить
об ошибке
Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи
Задачи, направленные на управление
учебно-познавательной деятельностью, называются …
|
|
|
дидактическими |
|
|
|
|
воспитательными |
|
|
|
|
обучающими |
|
|
|
|
деятельностными |
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить
об ошибке
Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
Учебник – книга, излагающая основы
научных знаний по определенному учебному предмету в соответствии с …
|
|
|
целями обучения |
|
|
|
|
установленной программой обучения |
|
|
|
|
определенными авторскими позициями |
|
|
|
|
требованиями учителя |
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить
об ошибке
Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения
Планирование любого урока начинается с
конкретизации его …
|
|
|
|
|
целей |
ЗАДАНИЕ N 31 сообщить
об ошибке
Тема: Методы и средства обучения
По логике передачи и восприятия учебной
информации различают методы …
|
|
|
анализа |
|
|
|
|
синтеза |
|
|
|
|
упражнения |
|
|
|
|
объяснения |
ЗАДАНИЕ N 32 сообщить
об ошибке
Тема: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного
процесса
Установите соответствие между принципами
обучения и их характеристиками.
1. Принцип самостоятельности
2. Принцип связи между целями и результатами обучения
3. Принцип обучения и воспитания детей в коллективе
|
1 |
|
предполагает создание оптимальных условий для превращения учащихся в субъектов собственной познавательной деятельности |
|
|
2 |
|
предполагает оптимизацию факторов, оказывающих воздействие на дидактический процесс |
|
|
3 |
|
предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса |
|
|
|
|
обучение строится на основе гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни |
ЗАДАНИЕ N 33 сообщить
об ошибке
Тема: Принципы, содержание и методика социального воспитания
В процессе решения социально-психологических
задач индивидуальная помощь становится необходимой в случае возникновения у
человека проблем, связанных с …
|
|
|
самопознанием и самопринятием |
|
|
|
|
укреплением здоровья |
|
|
|
|
овладением нормами этикета |
|
|
|
|
усвоением полоролевого поведения |
ЗАДАНИЕ N 34 сообщить
об ошибке
Тема: Семья как институт социализации
Исходные, руководящие идеи, нормативные
требования к организации воспитания в семье
называются ______ семейного воспитания.
|
|
|
принципами |
|
|
|
|
методами |
|
|
|
|
стилем |
|
|
|
|
функциями |
ЗАДАНИЕ N 35 сообщить
об ошибке
Тема: Социализация как контекст социального воспитания
Традиционный механизм социализации характерен
для …
|
|
|
сел и поселков |
|
|
|
|
малообразованных семей в больших городах |
|
|
|
|
жителей больших городов |
|
|
|
|
детей-сирот и инвалидов |
ЗАДАНИЕ N 36 сообщить
об ошибке
Тема: Факторы социализации
К характеристикам общества как макрофактора
социализации относятся …
|
|
|
совокупность сложившихся в стране социальных отношений |
|
|
|
|
экономика |
|
|
|
|
идеология и культура |
|
|
|
|
географическое положение |
|
|
|
|
органы государственного управления |
ЗАДАНИЕ N 37 сообщить
об ошибке
Тема: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности
образовательных учреждений
При государственной аккредитации устанавливается
государственный статус образовательного учреждения, а именно – его …
|
|
|
тип |
|
|
|
|
вид |
|
|
|
|
категория |
|
|
|
|
объем финансирования |
|
|
|
|
программа развития |
ЗАДАНИЕ N 38 сообщить
об ошибке
Тема: Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в
Российской Федерации
К принципам государственной политики в области
образования, сформулированным в Федеральном законе «Об образовании»,
относятся …
|
|
|
общедоступность образования, адаптивность системы образования |
|
|
|
|
свобода и плюрализм в образовании |
|
|
|
|
светский характер образования |
|
|
|
|
обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование |
|
|
|
|
создание правовых гарантий для свободного функционирования системы образования Российской Федерации |
Решение:
Государственный характер управления закреплен
следующей совокупностью принципов государственной политики в области
образования: 1) гуманистический характер образования, приоритет
общечеловеческих ценностей; 2) единство федерального культурного и образовательного
пространства; защита и развитие системой образования национальных культур.
3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням
и особенностям обучающихся, воспитанников; 4) светский характер
образования; 5) свобода и плюрализм в образовании;
6) государственно-общественный характер управления образованием;
автономность образовательных учреждений.
Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие
для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,
Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 3–е изд.
– М. : Школа–Пресс, 2004. – С. 423.
Российская Федерация. Законы. Об образовании [Электронный ресурс] : федер. закон от
10.07.1992, № 3266-1. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант
Плюс».
ЗАДАНИЕ N 39 сообщить
об ошибке
Тема: Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической
деятельности
В систему педагогического
образования России не входит(-ят) …
|
|
|
конкурсы профессионального мастерства педагогов |
|
|
|
|
совокупность преемственных профессиональных образовательных программ среднего, высшего и послевузовского педагогического образования |
|
|
|
|
сеть взаимодействующих между собой учебных заведений и организаций среднего, высшего и послевузовского педагогического образования |
|
|
|
|
федерально-региональная система управления педагогическим образованием |
ЗАДАНИЕ N 40 сообщить
об ошибке
Тема: Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве
Российской Федерации
Положения «Конвенции ООН о правах ребенка»
сводятся к следующим основным требованиям, которые должны обеспечить права
детей …
|
|
|
выживание |
|
|
|
|
развитие |
|
|
|
|
защита и обеспечение активного участия в жизни общества |
|
|
|
|
свободный выезд из страны проживания |
|
|
|
|
свободное посещение школы |